Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта

Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание»

I. Уровень познаний об овощах и фруктах.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Дидактическая игра «Собери урожай».

Материал: плетенки разной формы (цвета), предметные кар­тинки с изображением овощей и фруктов (груша, слива Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, яблоко, помидор, огурец, свекла).

^ Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку разглядеть плетенки и предметные рисунки. Потом предлагает собрать сбор так, чтоб в одной плетенке были фрукты, а в другой - овощи.

Аспекты Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта оценки

    1. балл - ребенок ошибается в назывании овощей и фруктов, не систематизирует их.

    2. балла - ребенок знает и именует фрукты и овощи. Оши­бается в систематизации.

    3. балла - ребенок знает и именует верно фрукты и Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта овощи. Без помощи других систематизирует их.



^ II. Уровень познаний о жизни одичавших и домашних питомцев в природных критериях.

Дидактические игры, упражнения, вопросы



      1. Дидактическая игра «Где чей дом?».

Материал: иллюстрация леса с изображением жилья жи­вотных (берлога Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, нора, логово, дупло). Набор предметных кар­тинок с изображением одичавших животных. Рисунки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орешки и т. д.).

^ Содержание диагностического задания Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта:

Воспитатель разъясняет правила игры.

На картинке с изображением леса найди жилье для каждо­го из животных и рассели их. После того как ребенок отыщет жилье для всех животных, вос­питатель предлагает «накормить Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта» их.

      1. Дидактическая игра «Охотник и пастух».

Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе. Предметные рисунки с изображением домашних и одичавших животных (скотина, коза, лошадка, свинья, собака, курица, кошка, зайчик, овца; заяц, медведь, волк Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, лиса, еж, белка).

^ Содержание диагностического задания:

Воспитатель на фланелеграфе с одной стороны помещает картину с изображением охотника, на другой - пастуха. Пред­лагает ребенку именовать, кто это.

Задает уточняющие вопросы.

Потом просит малыша разглядеть предметные рисунки с изображением животных и расположить их так, чтоб рядом с охотником оказались все одичавшие животные, а рядом с пасту­хом - домашние.

3. Беседа Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта по вопросам.

Содержание диагностического задания:

Аспекты оценки

^ III. Умение систематизировать деревья, комнатные рас­тения, цветочки.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Дидактическая игра «Заполни клеточки правильно».

Материал: игровое поле (огромные три Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта квадрата). Предмет­ные рисунки с изображением деревьев (тополь, берёза, клён, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула).

^ Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с знаками Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта: дерево, комнатное растение, луговые либо полевые цветочки) и просит разложить все рисунки по квадратам, соответственно их принадлежности.


^ Аспекты оценки

1 балл - не совладевает с заданием.

2 балла - допускает ошибки при систематизации ними.

растений и цветов Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, при помощи воспитателя исправляет ошибки.

3 балла - просто и безошибочно совладевает с заданием

^ IV. Уровень познаний о человечном отношении к природе и животным.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Беседа по сюжетным картинам.

Материал: разные сюжетные рисунки: детки Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветочки, привал в походе и т. п.

^ Содержание диагностического задания:

Воспитатель просит пристально разглядеть рисунки и поведать, кто поступает верно, кто ошибочно. Интересуется, любит ли Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ребенок следить за растениями и животными. Почему? И т. п.

Аспекты оценки

1 балл - односложные ответы по содержанию каждой рисунки. Значимые затруднения при выполнении задания.

2 балла - ребенок по картинам именует правильные и не­правильные Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта деяния в разговоре с природой. Зания о живой и неживой природе малочисленны.

^ Высочайший уровень - 10-12 баллов.

Средний уровень - 6-9 баллов.

Малый уровень - 4-5 баллов.


Диагностические задания по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой.

^ Старшая группа

  1. Уровень познаний о зимующих птицах.

Дидактические игры, упражнения, вопросы.

Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

Дидактическая игра «Третий лишний».

Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока, галка, снегирь, ласточка, воробей).

^ Содержание Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта диагностического задания:

  1. Ребенок рассматривает картину, уточняет изображенное время года.

Вопросы:

- Как можно именовать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие).

- Найди и расположи на кормушку зимующих птиц.

- Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.

2. Вопросы:

- Разгляди картину.

- Какая Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта птица и почему?

- Назови зимующих птиц, изображенных на картинке.

Аспекты оценки

  1. балл – ребенок именует 1-2 птицы, затрудняется в систематизации птиц (зимующих и перелетных).

  2. балла – ребенок без помощи других находит и именует 3-4 зимующих птицы Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта.

  3. балла – ребенок без помощи взрослого находит и именует 5-6 зимующих птиц


^ Познания о растениях и методах их размножения.

Дидактические игры, упражнения, вопросы.

Дидактическая игра «Чьи плоды?»

Материал: карточки с изображением деревьев (ель Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, дуб, береза, сосна);

Рисунки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка);

Комнатные растения либо их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка).

^ Содержание диагностического задания

  1. Ребенок подбирает к каждому дереву Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта подходящую картину с плодами.

Вопросы:

- Назови, какие деревья ты вызнал.

- Найди на картинах плод каждого дерева.

2. Ребенок рассматривает комнатные растения. Именует их.

Задания:

На столе ты видишь одну фиалку, что необходимо сделать, чтоб Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта было много фиалок? Вспомни известные для тебя методы размножения растений (черенками, усами и др.)

Аспекты оценки

1 балл – именует верно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О методах размножения растений не имеет Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта представления.

2 балла – именует деревья, имеет представления о методах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и методах размножения комнатных растений.

3 балла – ребенок без помощи других подбирает к деревьям плоды. Именует верно комнатные растения и Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта методы их размножения.

^ II. Уровень познаний о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и напротив.


Дидактические игры, упражнения, вопросы

Дидактическая игра «Что было бы если…»

Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта изображена вода в различных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)

^ Содержание диагностического задания:

Ребенок рассматривает рисунки.

Вопросы:

- На какой из картинок изображена вода?

- На зимней картине есть вода?

- Почему ты Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта так решил? Растолкуй.

- А можем мы летом узреть лед? Почему?

Аспекты оценки

1 балл – ребенок не имеет представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и напротив.

2 балла – ребенок имеет представление Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и напротив, но затрудняется сделать выводы.

3 балла – ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и напротив, обоснованно делает выводы, верно отвечает на Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта вопросы.


^ Общая осведомленность о роли человека в природе.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Дидактическая игра «Что такое отлично, что такое плохо».

Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), посреди которого Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта изображение в природе, а по бокам знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т.д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т.д.) поведение человека в природе.

^ Содержание диагностического Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта задания:

Ребенок, перемещая стрелку, ведает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу.

Аспекты оценки

1 балл – ребенок не проявляет энтузиазма и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта и взаимосвязях в природе.

2 балла – ребенок имеет представление о правильном поведении человека в природе, не всегда может разъяснить вред, который причиняет человек природе.

3 балла – ребенок анализирует поведение человека в природе Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.


^ Познания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух).

Дидактические игры, упражнения, вопросы.

Дидактическая игра «Что лишнее».

Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта).

^ Содержание диагностического задания:

Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на вопросы:

- Как именуются эти растения?

- Какое из растений избыточное и почему? (Ребенок убирает картину).

- Как можно именовать все растения одним Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта словом? (Травянистые).

- Береза это… (дерево).


Аспекты оценки

1 балл – ребенок именует верно только одно травянистое растение, не выделяет избыточное растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения).

2 балла – ребенок именует верно 2 вида травянистых растений Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, но не знает обобщающего слова (травянистые). Объясняет, что береза – это дерево.

3 балла ребенок именует изображенные растения, верно выбирает лишнюю карточку, разъясняет собственный выбор, используя обобщающее слово «травянистые».


^ III. Уровень познаний о одичавших животных и их Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк).


Диагностические игры, упражнения, вопросы

Дидактическая игра «Засели лес»

Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением одичавших животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк).

^ Содержание диагностического задания Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта:

Ребенок рассматривает рисунки.

Вопросы:

- Как именуют животных, которые живут в лесу? (Одичавшие животные).

- Взгляни, лес пустой, давай заселим его животными.

- Расскажи, что ты знаешь о каждом из их.

Ребенок попеременно «заселяет» в лес животных, отвечая Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.

- Чем питается белка? (Грибами, орешками).

- Что ей помогает ловко передвигаться поддеревьям?

- Что ей помогает спасаться от противников?

- Что защищает от холода? (Зимняя Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта шуба, хвост).

- Чем питается заяц?

- Как он спасается от противников? (Путает следы, меняет расцветку).

- Что помогает ему выдержать холод?

- Почему волка и лису именуют хищниками?

- Что им помогает охотиться за животными Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта?

- Как ведут себя волки во время охоты?

(Волки собираются в своры, вкупе охотятся ночами, могут длительно гнаться за добычей.)

- Как охотится лиса? (Лиса неприметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)

- Чем питается медведь?

- Что делают Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта медведи зимой? (Впадают в спячку).

- Что помогает медведю не питаться всю зимнюю пору? (Припас жира).

- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи).

- Чем питается еж?

- Как спасается от противников и что помогает Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки).

Аспекты оценки

1 балл – ребенок имеет очень слабенькие представления о повадках одичавших животных.

2 балла – ребенок имеет представление о повадках одичавших животных, не на все вопросы может Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ответить.

3 балла – ребенок с энтузиазмом делает задание, верно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни одичавших животных.


Высочайший уровень: - 16 – 18 баллов; средний уровень – 10 – 15баллов; малый уровень 6 – 9 баллов.


Работа с родителями по экологичес­кому воспитанию дошкольников Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта яв­ляется одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только делая упор на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачку — воспи­тание человека с большой буковкы Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, человека экологически грамотного, че­ловека, который будет жить в XXI в.

В наше время задачи экологи­ческого воспитания вышли на 1-ый план, и им уделяют больше внимания. Почему эти трудности стали животрепещущими? Причина — в Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта деятельности человека в природе, нередко малограмотная, некорректная с экологической точки зрения, расточи­тельная, ведущая к нарушению эколо­гического равновесия.

Любой из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологи­ческом воспитании деток, начиная с ранешнего возраста. Наша задачка — показать родителям необходимость воспитания у деток экологической культуры. Что содержит в себе Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта поня­тие «экологическая культура»? Эколо­гическая культура — это познания, практические способности, эстетические переживания — эмоциональное отно­шение и практические поступки и поведение деток (сопереживание, сострадание, энтузиазм и желание оказать помощь природе, умение наслаждаться ее красотой Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта и т. д.).

В работе с родителями по экологи­ческому воспитанию деток необходи­мо использовать как классические формы (родительские собрания, кон­сультации, беседы, конференции), так и нетрадиционные (деловые игры, бюро Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта педагогических услуг, прямой телефон, круглый стол, дискуссии). Но все эти формы должны основы­ваться на педагогике сотрудничества. Работу следует проводить в 2-ух направлениях:

Прежде   чем   выстраивать   работу, нужно Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта осознать, с кем предстоит рабо­тать (образовательный уровень роди­телей, психологическое состояние семьи, ее локальный климат). Означает, важ­но проводить работу дифференциро­ванно, объединив родителей в под­группы.

Необходимость личного подхода Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта определяется также следую­щим. Классические формы работы, рассчитанные на огромное количество людей, не всегда добиваются целей, которые мы впереди себя ставим.

При выборе форм общения с роди­телями нужно держать в голове Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта: нам следует отрешиться от поучений, нужно привле­кать родителей к решению принципиальных заморочек, нахождению общих правиль­ных ответов. Например, при органи­зации родительского собрания на тему «Задачи экологического воспита­ния» воспитатель может провести Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта предварительное анкетирование роди­телей с целью выяснения их понима­ния связанных с экологическим вос­питанием заморочек. Родительское собрание можно начать с КВН меж командой малышей и родителей, потом, после ухода малышей Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, проанализировать вкупе с родителя­ми это мероприятие, сделать вы­воды:

Как мы уже произнесли, для формиро­вания экологической культуры нужно дать детям простые научные зна­ния о природе, поддерживать энтузиазм к занию мира Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта вокруг нас, на­учить созидать в обыденном расчудесное, в обычном необыкновенное, вызывать эсте­тические переживания (живое пре­красно), сопереживать живым сущест­вам (мы не имеем права уничтожать то, что сделала эволюция, природа, а не Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта мы). Одним словом, мы должны закладывать в сознании детей ощуще­ние мира вокруг нас как дома. Потому можно предложить родите­лям серию наблюдений в природе и особых заданий типа: прислу Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта­шаться к голосам птиц, полюбоваться красками заката... И если схожее предлагать детям и родителям регу­лярно, то они научатся слушать музы­ку «лугов и полей, наслаждаться трава­ми, насекомыми, птицами — одним словом, внимательно вглядываться Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, всматриваться в жизнь».

Чувство природы является основой экологического — и эстетического — сознания человека. Для этого малышей нужно не только лишь просвещать, да и учить тому, как вести себя в природе. Нормы Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта поведения в природе должны быть усвоены каждым ребен­ком как таблица умножения. Можно предложить родителям вместе с преподавателями составить правила поведе­ния в природе. К примеру.

Принципиально с ранешнего юношества воспиты­вать у деток чувство непримиримости Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта к фактам безответственного поведе­ния людей, к примеру, незатушенным кострам, оставленному мусору. Им целенаправлено противопоставить пра­вильные практические деяния: убор­ку мусора, расчистку родников и т. д. Повышенное внимание нужно уделить иско Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта­ренению в неких детях стремле­ния истязать животных, убивать их. Для приобретения опыта поведения в природной среде можно использовать экологические ситуации. К примеру. Малыши отыскали в лесу ежика и принесли его домой. Отлично Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ли это для ежа? (В чужой среде он погибнет: человек не сумеет обеспечить ему необходи­мые для жизни условия. Дикое жи­вотное должно жить на воле; означает, ежа нужно возвратить в лес Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта. Животные в природе не потерянные и не брошен­ные: они живут собственной жизнью.)

Можно использовать и словесные ситуации, которые отлично предло­жить родителям обсудить дома с детками. К примеру. На ваших Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта очах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их.

В конечном итоге вкупе с родителями нужно прийти к выводу: показателем эффектив­ности экологической образованности и воспитанности являются не только Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта лишь познания и поведение малыша в приро­де, да и его участие в улучшении природного окружения собственной местнос­ти. В этом велика роль взрослого, который своим отношением к природе, своим Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта поведением оказывает силь­ное воздействие на личность малыша.

Действенной формой работы с ро­дителями является, к примеру, круг­лый стол «Воспитание доброты к природе».

Начать можно с прослушивания магнитофонной записи рассказов малышей Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта о собственных питомцах. Для родите­лей, детки которых проявляют жесто­кость к животным, цель беседы — не навреди. Для родителей, детки которых проявляют равнодушие, цель — заин­тересовать. Потому для каждой под­группы родителей целенаправлено ор Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта­ганизовать отдельную беседу.

Вопросы к родителям, чьи детки проявляют беспощадность по отношению к животным.

1. Имеются ли дома птицы, рыбы, растения?

2. Как относится ребенок к ним в семье, на улице?

3. Проявляет ли Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта сочувствие, сочув­ствие?

4. Как Вы сами относитесь к жи­вотным?

5. Какие виды совместной деятель­ности в разговоре с природой практи­куются у вас на дому? (Книжки, про­гулки, ТСО, труд Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, уход.)

Вопросы к родителям, чьи детки флегмантичны к животным.

1. Имеются ли дома объекты при­роды?

2. Проявляет   ли   ребенок   к   ним энтузиазм?

3. Есть ли у него желание ухажи­вать за ними? Проявляет ли самосто Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта­ятельность в оказании помощи?

4. Думали ли Вы над тем, как привлечь внимание малыша,  вызвать энтузиазм к природе? Что бы Вы предло­жили  для  поддержания  интереса  к природе?

5. Как считаете, оказывает влияние ли Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта Ваше поведение на формирование отноше­ния малыша к природе?

Советы родителям, чьи малыши проявля­ют беспощадность по отношению к живот­ным.

1. Прочесть книжки о природе Бианки, Пришвина, Чарушина, Паустов­ского.

2. Предложить, если дома нет Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта объ­екта природы, его завести и совместно ухаживать.

3. Оказывать   вместе   с   ребенком помощь животным на улице.

Советы родителям, чьи детки равно­душны к животным.

1. Вырастить   в   семье   комнатное растение и зарисовать его Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта (ребенок должен знать цель — подарить кому-то, украсить комнату).

2. Приобрести   игрушку   —   образ животного, обыграть ее.

Еще одна форма работы с семьей — педагогические ширмы, в которых ро­дителям нужно давать Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта точные, определенные, практические советы по узенькой теме. При всем этом предки долж­ны получать ответы на интересующие их вопросы. К примеру: что поведать ребенку, чему обучить его, на что направить внимание. Тут Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта же воспита­тель может предлагать родителям серию вопросов, которые они будут решать совместно с ребенком дома, на природе. В ширме отлично помещать и логические задачки, решать которые малыши могут без помощи других либо Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта при помощи взрослого. К примеру. На асфальт после сильного дождика выпол­зло много дождевых червяков. Почему? Что ты будешь делать?

Через ширмы можно знакомить малышей и родителей с народными приметами, но непременно с заданием Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта: почему так молвят? К примеру. Проверьте свои наблюдения и поведайте детям: «При­рода не храм, а мастерская, и человек в ней работник». Растолкуйте.

Такую форму работы, как консуль­тации Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, например «Использование ху­дожественной литературы в экологи­ческом воспитании дошкольников в семье», можно начать с просмотра выставки книжек по природе для малышей. Тут принципиально напо­мнить родителям: до того как читать книжку детям, нужно, чтоб Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта сами предки сначала прочли ее. Можно на консультации показать родителям сценку, к примеру «Лесные уроки вежливости», в какой сказоч­ные персонажи (Каркуша, Гном-Гномыч и др.) скажут о том, как Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта следует вести себя в природе. После просмот­ра воспитатель может поговорить с родителями, дать им определенные со­веты, посоветовать детям дома делать зарисовки о природе, рассмат­ривать картины и иллюстрации о природе Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, поглядеть какие-то телеви­зионные передачи и т. д.

А консультацию «Совместная дея­тельность родителей и деток по выра­щиванию комнатных растений» можно начать с викторины, задавая вопросы детям и взрослым. К примеру.

После ухода малышей воспитатель:

Такие формы работы дают возмож­ность показать Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта родителям, какие познания о природе есть у деток, показать, что эти познания нужны для формирования основ экологиче­ской культуры.

И в заключение. В старину был таковой обычай: пришедшему в дом жениху подсовывали кошку. Если он Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта гладил животное, играл с ним — хороший человек пришел; если обходил­ся грубо — настораживались, потому что по отношению к животному проверяет­ся и отношение к человеку.


^ Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта»

ФИО___________________________________________

Возрастная группа________________________________

1. Понимаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ______________________________________________________

2. Понимаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания малышей?___________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта неувязка?________________________

4. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   ДОУ   много   внимания   уделяется экологическому воспитанию? ___________________________________

В чем это проявляется?

– Ребенок много ведает, просит завести животное, растение дома, уделяет свое внимание на окружающую его природу Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (необходимое выделить)

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ________________________________________________________

Чем сможете оказать помощь ДОУ по Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта экологии?___________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_________________________

В чем это проявляется?

– Дискутировали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; заполучили животных; подкармливаете птиц, выбираетесь Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта почаще на природу; проводите наблюдения с детками за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (необходимое выделить).

7. Знакомите ли деток с правилами поведения в природе? _____________

Необходимо ли это делать? ___________________________________________

8. В чем Вам нужна Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта помощь ДОУ по данной дилемме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать познания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно выполнить с детками...) __________________

9. Как Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _________________

10. Ваши предложения, пожелания. _______________________________

 


Анкета для родителей "Внедрение художественной литературы в семье"

«Книга в семье»


ФИО____________________________________

Возрастная группа________________________

1. Какие книжки для чтения детям есть у Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта Вас дома? Перечислите их.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Есть посреди их книжки о природе? Назовите их.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Как Вы отбираете книжки для чтения детям, чем руководствуетесь при покупке литературы детям?

– Смотрю   содержание,   учитываю  возраст,   отбираю   по  иллюстрациям,   покупаю случаем Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, если нет дома таковой книжки, то беру...(необходимое выделить).

4. Как Вы читаете книжки? (По требованию малыша, по собственной инициативе, ребенок читает без помощи других)

5. Обсуждаете ли Вы содержание прочитанного с ребенком?_______________

Цель Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта обсуждения. 1. Предлагаю просто пересказать. 2. Спрашиваю, что нового вызнал из книжки. 3. Обсуждаю поступки героев, их поведение (необходимое выделить)

6. Как Вы считаете, оказывает ли воздействие книжка на поведение и отношение малышей к Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта природе? _______________________________________________________

7. Имеется ли у Вас дома литература для взрослых по природе?______________

Используете ли Вы ее при общении с ребенком?___________________________

Как нередко? При каких ситуациях?

– Не знаю как ответить на вопрос малыша; желаю поведать что-то Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта новое; не использую — ребенок не интересуется... (необходимое выделить).


^ Примерная тема бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию


1. Не причиняя вреда природе. (Обгово­рить правила поведения в природе.)

2. Пусть зацветают Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта травки! (Познакомить с травянистыми растениями, поведать об их полезности, о том, как их сберегать.)

3. Поклонись   ягодке. (Поговорить   о ягодах   Подмосковья,   поведать,   какие познания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.)

4. Крылатые доктора. (Познакомить с Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта птицами, за которыми можно проводить

наблюдения; на что уделять свое внимание, какую помощь можем оказать им зимой; каким кормом можно подкармливать.)

5. Сокровища леса. (Роль леса в жизни человека; что человек Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)

6. Ядовитые растения. (Познакомить с ними, каковы правила воззвания с ними, охрана ядовитых растений.)

 


Примерная тема ширм для родителей по экологическому воспитанию

1. Азбука Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта поведения в природе.

2. Прогулки в природу.

3. Войди в природу другом!

4. Глаз очарованье!

5. Зеленоватая аптека (о комнатных растениях).

6. В лес по грибы.

7. Поможем крылатым медикам (о пти­цах).

8. Наши друзья — насекомые.

9. Защитим друзей леса Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта!

10. Пожар — это неудача леса!

11. Сбережем нашу елочку.

12. Цветочки — земной красоты начало.

13. Первоцветы — вестники весны.

14. Давайте сберегать воду!


Сбережем родную природу


Материал круглого стола для родителей

1. Предложить родителям обсудить сле­дующие вопросы.

• Оказывает ли Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта природная среда влия­ние на развитие общества?

• Оказывает ли общество воздействие на природную среду?

• Может ли  мораль  (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?

2. Разобрать последующие ситуации.

• Находясь на прогулке в лесу Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, пяти­летний Павлик увидел прекрасную бабочку с оранжевыми крылышками. Мать не зна­ла, как она именуется, но предложила сыну   внимательно   ее   рассмотреть   и уяснить внешний облик. «Дома мы по­смотрим в книжке Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта и узнаем ее название».

Вопросы

Верно ли поступила мама?

Следует ли всегда сходу отвечать на все вопросы малышей?

Чему содействовала мама постановкой таковой задачки?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспи Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта­тывается в детях при всем этом?

Какие черты нрава можно воспитать в детях, следя за насекомыми?

• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой    в    саду,    заинтересовался тем, как из растений получаются Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ягоды. Бабушка предложила мальчугану понаблю­дать за образованием плодов земляники. Она направила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, изменяться по форме и расцветке.

Данные наблюдения, направляемые Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта ба­бушкой, обогатили познания малыша о росте и развитии земляники. Делая упор на эти познания, Саша сумел разъяснить процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него сложи­лось простое представление Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта о росте и развитии растения, которое потом посодействовало ему в исследовании ботаники в школе.

Вопросы

Необходимо ли предлагать небольшим детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это дает?

Как Вы считаете, если ребенок Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта будет учавствовать в трудовой деятельнос­ти совместно со взрослыми на огороде и цветнике, сумеет ли он проявлять жесто­кость по отношению к растениям и животным, людям?

Принимают ли роль в Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта уходе за растениями сада, огорода Ваши детки?

3. Концерт силами деток «Русская при­рода».

4. Обсуждение с родителями увиденного.

• Считают ли они, что такая работа с детками будет содействовать воспитанию любви к природе Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта родного края, стремле­нию сберегать ее.

• Можно ли относиться к природе как средству воспитания в человеке прекрас­ного?

«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, либо лист, либо сеть, либо узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Поста­райтесь найти словами то, что вам в их нравится. Это принудит внимание посильнее вникать Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оцен­ке, поглубже вникать в его суть... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает производить неплохой вкус и любовь к красивому Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта».

(К. Станиславский)

5. Предложить родителям помыслить, что можно вкупе с детками делать по охране природы (определенные дела в природе на даче, около дома, в детском саду).


^ III. Методика работы с детками Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта в рамках экологического проекта разрабатывается на базе интегрированного подхода. В процессе работы по проекту детки ведут наблюдения, экспериментируют, отрисовывают, лепят, играют, внемлют музыку, знакомятся с литературными произведениями, придумывают свои сказки и рассказы. По методике Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта экологического проекта может работать хоть какое дошкольное учреждение, независимо от его вида и специализации. Проект можно рассматривать как дополнение к хоть каким общеобразовательным, всеохватывающим программкам и парциальным программкам экологического Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта направления.

В проекте могут участвовать малыши всех возрастных групп. Формы и способы работы преподаватель выбирает зависимо от их возрастных особенностей. Малыши среднего дошкольного возраста, естественно, будут делать наименьший объем работы, использовать самые Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта обыкновенные способы наблюдений, обобщать результаты собственных исследовательских работ, в главном в виде рисунков и коротких рассказов. Чем старше детки, тем меньше руководящая роль преподавателя, тем больше объем исследовательских работ, которые, как и формы обобщения материала Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, становятся более различными. К выполнению проекта привлекаются предки.

Регулярность проведения наблюдений и исследовательских работ находится в зависимости от времени года: более нередко они проводятся в период смены сезонов, к примеру в августе Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта – сентябре, октябре – ноябре, марте – апреле (в различных регионах это время приходится на различные месяцы). Конкретно в эти периоды более ярко выражены сезонные конфигурации в жизни природы.

Работая с детками Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта, по теме «Экологическое воспитание», воспитатели учат каждого малыша обожать и сберегать мир вокруг нас и считают, что достижение этой цели неосуществимым без помощи и поддержки семьи.

Очень принципиально привлечь родителей к роли в Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта конкурсах, утехах, выставках. В дошкольных учреждениях заблаговременно вывешивается колоритное, яркое сообщение о проведении мероприятия. Предки не остаются флегмантичными: они собирают картинки, фото, готовят вкупе с детками поделки из природного и бросового материала. Роль Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта каждой семьи не остается без внимания. Взрослые и детки награждаются подарками, благодарственными письмами. Могут быть проведены выставки: «Лучший осенний букет», «Дары осени», «К нам притча пришла», «Это поможет природе» и т.д.

В Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта помощь родителям оформляется «Экологический стенд», где помещаются статьи, стихи, загадки по теме, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детками дома.

Чтоб узнать отношение родителей к дилемме экологического воспитания, можно провести Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта анкетирование.

Повсевременно необходимо находить новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каковой человек – такой мир, который он делает вокруг себя. Охото Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание» - Iii. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта веровать, что наши малыши, когда возрастут, будут обожать и беречь все живое.

razdel-obshie-svojstva-vozbudimih-tkanej.html
razdel-opisi-1-prodolzhenie-vneseno-109-sto-devyat-ed-hr-s-552-po-661-vklyuchitelno.html
razdel-opisi-vneseno-112-sto-dvenadcat-edinic-hraneniya-s-330-po-439-gosudarstvennij-arhiv-kurskoj-oblasti.html