Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных

^ Раздел V. Ранешняя молодость

Юношеский возраст – период жизни человека меж подростковым возрастом и взрослостью. В схеме возрастной периодизации онтогенеза, принятой спецами по дилеммам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, юношеский возраст определяется как 17–21 год – для юношей Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных и 16–20 лет – для женщин. Психологи расползаются в определении возрастных границ молодости. В западной психологии вообщем преобладает традиция объединения отрочества и молодости в возрастной период, именуемый периодом взросления (adolescence), содержанием Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных которого и является переход от юношества к взрослости и границы которого могут простираться от 12/14 до 25 лет. На Западе существует, а сейчас и у нас приживается слово «тинэйджер» (либо сокращенно – «тин») как общее заглавие для хоть Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных какого, кому от 13 до 19 – число лет, в британском языке оканчивающихся на -teen). В российскей науке молодость определяется в границах 14–18 лет и рассматривается как самостоятельный период развития человека, его личности и Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных особенности. Возраст 15–17 лет именуют ранешным юношеским либо возрастом ранешней молодости.

В данном разделе пойдет речь о тех дилеммах, задачках, направлениях и формах проф деятельности психолога, которые составляют содержание его работы со школьниками Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных 15–17 лет, оказывающимися в периоде ранешней молодости. Пару лет вспять этот период совпадал с обучением в старших классах школы и потому именовался также старшим школьным возрастом, но сейчас учащиеся 15–17 лет, обычно, учатся соответственно в IX Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, X и XI классах общеобразовательной школы, из которых IX класс – последний, оканчивающий обучение в средней школе, и только X и XI классы в серьезном смысле слова относятся к старшим Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных классам.

^ Глава 1. Общая черта возраста


1.1. Особенности психологического развития

В юношеском возрасте в главном заканчивается физическое развитие организма, завершается созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечнососудистая система, замедляется темп роста тела, приметно нарастают мышечная Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных сила и работоспособность, завершаются формирование и функциональное развитие тканей и органов. В плане полового развития большая часть юношей и женщин этого возраста находятся уже в постпубертатном периоде.

Особенности психологического развития в ранешном юношеском возрасте Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных почти во всем связаны со специфичностью социальной ситуации развития, сущность которой сейчас заключается в том, что общество ставит перед юным человеком настоятельную, актуально важную задачку выполнить конкретно в этот период проф Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных самоопределение, при этом не только лишь во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в дальнейшем (как это бывает на прошлых шагах развития), а в плане реального выбора. При этом этот выбор Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных осуществляется два раза: 1-ый раз – в IX классе, когда школьник выбирает форму окончания среднего образования (определенная школа, гимназия, техникум и т. п.) или же отрешается от продолжения образования; 2-ой – в XI Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных классе, когда планируются пути получения высшего образования либо конкретного включения в трудовую жизнь. Отметим, что если ранее эта задачка решалась в большей степени семьей и школой, то сейчас, в период бурных социально Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных-экономических перемен, предки часто оказываются дезориентированными в вопросе выбора профессии и неавторитетными в очах малыша; школа также не оказывает ученику решающей помощи – отсюда востребованность репетиторов, разных курсов, психических и профконсультационных услуг.

Принципно важную Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных характеристику современной ситуации отмечает Б. Д. Эльконин (1992). Отстаивая положение о том, что переживаемый нами исторический период в развитии юношества может быть охарактеризован как кризисный, он лицезреет сущность этого кризиса Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных в разрыве, расхождении образовательной системы и системы взросления. По нашему воззрению, нигде этот разрыв не виден настолько ясно, как в период ранешней молодости. Может быть, конкретно этим и разъясняется отсутствие единства воззрений психологов Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных в вопросе о ведущей деятельности в данный период. Так как, по Б. Д. Эльконину, присвоение форм культуры (образование) и освоение взрослости (разных форм самостоятельности и ответственности) оказываются сейчас, по существу, не связанными Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных вместе – взросление проходит вне образовательной системы, а образование – вне системы взросления, – то, по-видимому, может быть существование, как минимум, 2-ух ведущих деятельностей. В любом случае вопрос о ведущей деятельности в период ранешней Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных молодости, который и всегда был дискуссионным, на сегодня остается открытым.

Задачка выбора будущей профессии, проф самоопределения принципно не может быть удачно решена без и вне решения более широкой задачки личного самоопределения Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, включающей построение целостного плана жизни, самопроектирование себя в будущее. Обращенность в будущее, построение актуальных планов и перспектив Л. И. Божович считала аффективным центром жизни старшего школьника. Сам переход от подросткового к преждевременному юношескому возрасту она Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных связывала с конфигурацией дела к будущему: если ребенок глядит на будущее с позиции реального, то старший школьник глядит на истинное с позиции грядущего.

Решение этих центральных для данного возраста Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных задач сказывается на всем процессе психологического развития, включая развитие не только лишь мотивационной сферы, да и развитие познавательных процессов. Считается, что к пятнадцати-шестнадцати годам общие интеллектуальные возможности уже сформированы, но в Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных протяжении ранешнего юношеского возраста они продолжают совершенствоваться. Юноши и девицы завладевают сложными умственными операциями, обогащают собственный понятийный аппарат, их интеллектуальная деятельность становится более устойчивой и действенной, приближаясь тут к деятельности взрослых. Специфичностью возраста Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных является резвое развитие особых возможностей, часто впрямую связанных с избираемой проф областью. Дифференциация направленности интересов делает структуру интеллектуальной деятельности юноши/девицы еще более сложной и персональной, чем в более младших возрастах. У юношей этот Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных процесс начинается ранее и выражен ярче, чем у женщин. Специализация возможностей и интересов делает более видными и многие другие личные различия.

В ранешном юношеском возрасте длится процесс развития самосознания, потому (в особенности Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных беря во внимание асинхронность развития различных подростков и юношей) почти все из того, что сказано о развитии самосознания в предшествующей главе, посвященной подростковому возрасту, остается животрепещущим и для ранешней молодости. В Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных молодости открытие себя как неподражаемой особенности неразрывно связано с открытием общественного мира, в каком предстоит жить. Обращенные к для себя в процессе самоанализа, рефлексии вопросы у юноши в отличие от ребенка почаще Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных носят мировоззренческий нрав, становясь элементом социально-нравственного либо личного самоопределения. Многие психологи конкретно самоопределение рассматривают как основное новообразование, итожащее раннюю молодость. Так как мы не разделяем бытующего представления о том Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, что в ранешней молодости заканчивается процесс личного развития, и так как, с нашей точки зрения, процессы личного и актуального самоопределения осуществляются и в следующих возрастах, мы полагаем, что основным новообразованием ранешней молодости является Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных готовность (способность) к личному и актуальному самоопределению (Дубровина И. В., 1989).

Такое представление о центральном новообразовании ранешнего юношеского возраста на самом деле близко представлению об идентичности – понятию, более распространенному при описании этого возраста забугорными Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных исследователями. Известнейший южноамериканский психолог Э. Эриксон, который ввел в обиход это понятие, соображает идентичность как тождественность человека себе (неизменность личности в пространстве) и целостность (преемственность личности во времени). Идентичность – это чувство обретения Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, адекватности и владения личностью своим Я независимо от конфигурации ситуации. Молодость Э. Эриксон связывает с кризисом идентичности, который «происходит в тот период актуального цикла, когда каждый юноша должен выработать из действующих Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных частей юношества и надежд, связанных с предвидимым совершеннолетием, свои главные перспективы и путь, т. е. определенную работающую цельность; он должен найти важное сходство меж тем, каким он подразумевает созидать себя сам Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, и тем, что по свидетельству его обостренного чувства ждут от него другие». (Эриксон Э., 1996, с. 33–34).

Перед ребенком, обретшим способность к обобщению, а потом и перед юношей встает задачка соединить все, что он Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных знает о для себя самом как о школьнике, отпрыску (дочери), друге, рассказчике и т. д. Все эти роли он должен собрать в единое целое, осмыслить, связать с прошедшим и проецировать в будущее. Если Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных юноша удачно совладевает с задачей обретения идентичности, то у него возникает чувство того, кто он есть, где находится и куда идет. В неприятном случае появляется «путаница ролей», либо «спутанная идентичность». Нередко «спутанная идентичность» бывает Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных результатом сложного юношества либо томного быта. Симптомы неурядицы ролей, неуверенность в осознании того, кто он таковой, часто наблюдаются у несовершеннолетних правонарушителей. Исследования проявили, к примеру, что девицы, проявляющие в Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных этом возрасте сексапильную распущенность, очень нередко владеют фрагментарным представлением о собственной личности и свои хаотичные половые связи не соотносят ни со своим умственным уровнем, ни с системой ценностей. В неких случаях юноши и Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных девицы стремятся к «негативной идентичности», т. е. отождествляют себя с образом, обратным тому, который желали бы созидать предки, друзья и др. По воззрению Э. Эриксона, в поиске своей идентичности лучше даже идентифицировать себя Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных с хиппи, с малолетним правонарушителем, даже с наркоманом, чем вообщем не обрести собственного Я, собственной идентичности.

В молодости индивидум оказывается поближе к историческому деньку, чем когда бы то ни было, он становится Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных «созвучен эпохе». При всем этом он конституирует себя как представитель определенного поколения, которое, в свою очередь, соединяется воединыжды, «синхронизируется» какими-то необходимыми для многих событиями публичной жизни, совпадением установок, вкусов, моды Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных (Толстых А. В., 1996). Люди, обычно, на всю жизнь сохраняют любовь к той музыке, которую открыли себе и полюбили в молодости, к тому стилю в одежке, который тогда доминировал, к тому типу Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных женской и мужской красы, который был в стоимости и который олицетворялся в возлюбленных актрисах и актерах, в конце концов, к тем ценностям и эталонам, которым были привержены, входя во взрослую жизнь. Э. Шпрангер Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных отмечал, что «в молодости психическое развитие есть врастание персональной психики в беспристрастный и нормативный дух данной эпохи».

Эту созвучность эре, резонанс, который она вызывает конкретно в душе юношей и женщин, должен всегда учесть практический Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных психолог. Может быть, конкретно это событие более всего определяет специфику его работы со старшими школьниками, где определенные задачки и приоритетные направления деятельности изменяются существенно почаще (и как следует, существенно Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных резвее устаревают многие полезные советы и аннотации), чем в более младших, более исторически закоренелых возрастах.

В свое время Т. Томэ предложил различать два принципно различных типа развития в юношеском возрасте: прагматический и творческий (Томэ Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных Т., 1978). Для первого свойственна ориентация на необходимость и на уход от источников беспокойства, чему лично придается главное значение. Таковой тип развития является полюсом, обратным традиционной форме развития в юношеском возрасте, которую обрисовал Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных Э. Шпрангер и которая, по Томэ, является «творчески ориентированной», когда намерения, интересы юноши устремлены далековато в будущее и он в собственной жизни ведет себя в известной степени независимо от того, что считается Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных целесообразным либо «разумным», интенсивно включая разные новые познавательные и другие формирующие способности в свой стиль жизни.

Прагматически направленные юноши и девицы, у каких доминируют вещественные ценности и которые нередко не стремятся Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных получать образование, вызывают определенную тревогу. Не только лишь поэтому, что не такие прагматично направленные юные люди в реальности творят историю страны, народа, цивилизации, да и поэтому – и конкретно это принципиально с Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных позиции практического психолога, – что их личное развитие не является развитием в своем смысле слова, так как, на самом деле, их личность устроена так, что центральным становится рвение к гомеостатическому равновесию, к уходу от источников беспокойства Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, что как раз и препятствует развитию. На практике оказывается, что тому же юному человеку нередко проще всего «уйти от источников беспокойства» за счет алкоголя либо наркотиков. Ниже мы еще коснемся Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных этих очень острых сейчас заморочек.

Произнесенное приводит к выводу о том, что, работая с 15–17-летними юношами и девицами, полезно учесть это принципное различие 2-ух типов развития. Принципиально отметить, что у хоть какого юного человека Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных есть обе тенденции – и гомеостатическая, и творческая, но соотношение их может быть очень различно благодаря биологическим, биографическим, соц факторам.

^ 1.2. Ценность ранешней молодости и задачки развития

Ранешний юношеский возраст – очень принципиальный и Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных ответственный период в развитии личности человека.

Еще Ж.-Ж. Руссо («Эмиль, либо О воспитании») гласил о сознательном самоопределении как об основном содержании «второго рождения» личности в молодости. К этому следует только добавить Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, что речь должна идти не столько даже о сознательном самоопределении, сколько о действующем самоопределении. Сознательное самоопределение в известной степени есть уже и у ребенка, выбирающего стиль жизни, ставящего впереди себя определенные Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных цели. Самоопределение юноши отличается тем, что он уже начинает действовать, реализуя эти планы, утверждая тот либо другой стиль жизни, начиная осваивать избранную профессию. Потому ответственность каждого шага неизмеримо увеличивается и любая ошибка Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных может обернуться существенными последствиями, время от времени драматического нрава. Эту особенность молодости отлично выразил узнаваемый российский социолог В. И. Шубкин, назвавший молодость решающим периодом жизни, в каком стоимость ошибки не двойка Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных, а иногда никчемно прожитые годы.

В молодости практически каждого человека случаются 1-ая любовь и 1-ая дружба – действия и связанные с ними переживания, которые не только лишь остаются в памяти человека, да и оказывают влияние Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных на всю его жизнь.

Молодость – уникальный период вхождения человека в мир культуры, когда он имеет не только лишь умственную, да и физическую возможность много читать, путешествовать, ходить в музеи, на концерты, вроде бы Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных заряжаясь энергией культуры на всю следующую жизнь. Если этот шанс упускается в молодости, нередко в предстоящем бывает неосуществимым такое свежее, насыщенное и свободное, не связанное проф, родительскими либо какими Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных-либо другими нуждами приобщение к культуре.

Молодость ценят все – это возраст, с которым горько расставаться, в который многие желали бы возвратиться, который в этом смысле даже небезопасно переоценивается во вред другим возрастам.

Но Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных эта личная и беспристрастная ценность и значимость молодости делают в особенности принципиальным успешное решение задач развития, которые ставятся перед человеком в ранешней молодости. Исследователями именуются разные задачки, что находится в зависимости от общей концепции Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных возрастного развития, разделяемой тем либо другим создателем, и от конкретно-исторических критерий развития личности на данном возрастном шаге.

Выделим последующие главные задачки развития в ранешней молодости:

1. Обретение чувства личной Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных тождественности и целостности (идентичности).

2. Обретение психосексуальной идентичности – понимание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола.

3. Проф самоопределение – самостоятельное и независящее определение актуальных целей и выбор будущей профессии.

4. Развитие готовности к актуальному Раздел V. Ранняя юность - Учебник для студентов высших и средних специальных самоопределению, что подразумевает достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.



razdel-slushanie-osnovnaya-obsheobrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya.html
razdel-slyuna-rotovaya-zhidkost-desnevaya-zhidkost.html
razdel-soderzhit-dokumenti-plan-raboti-predmetno-ciklovoj-komissii-prepodavatelej-fiziko-matematicheskih-disciplin.html